Δευτέρα 22 Σεπτεμβρίου 2014

ΠΟΤΕ ΝΑ ΞΕΚΙΜΗΣΕΙ ΜΙΑ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ;

Αυτή είναι μια ερώτηση που απασχολεί εκατομμύρια γονείς, οι οποίοι προβληματίζονται για την ΄΄διεθνοποίηση του Παιδιού τους’’ Όσο πιο μικρό τόσο το καλύτερο η το αντίστροφο;

Πότε πρέπει να ξεκινήσει;
Σε ποια ηλικία να ξεκινήσει μια Ξένη Γλώσσα το παιδί; Υπάρχουν πολλά παιδιά που από πολύ μικρή ηλικία, έρχονται σε επαφή και με δεύτερη Γλώσσα. Αυτό συμβαίνει συνήθως σε παιδιά που μεγαλώνουν με γονείς που μιλάνε διαφορετική γλώσσα. Ωστόσο δεν υπάρχει η κατάλληλη συνταγή που θα μας υπαγορεύσει πότε θα το ξεκινήσουμε για να μάθει την πρώτη του ξένη γλώσσα. Καλό είναι η απόφαση μας να λαμβάνει υπόψη το χαρακτήρα και την ανάπτυξη του παιδιού για να πάρουμε τη σωστή απόφαση.

Γενικά υπάρχουν δύο απόψεις;
Όσο πιο γρήγορα γίνεται γιατί δεν είναι μάθημα αλλά μια φυσιολογική καθημερινή δραστηριότητα και ….Μετά τη δευτέρα δημοτικού, όταν και θα έχει ήδη καταφέρει να αποκτήσει μια γενική γνώση στη μητρική του γλώσσα.

Το σημαντικό όμως είναι να ξεκινήσει
Ειδικοί υποστηρίζουν ότι η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας πέρα από τα προφανή (ικανότητα επικοινωνίας με ξένους, κτλ.) προσφέρει και άλλα πλεονεκτήματα όπως: Βελτιωμένη σχολική απόδοση, Οξύνοια και υψηλότερο βαθμό κοινωνικοποίησης. Έχει αποδειχθεί, ακόμη, ότι η μελέτη ξένης γλώσσας βοηθά τους μαθητές να ασκήσουν κριτική σκέψη.

Τα παιδιά που εκτίθενται σε δύο ή περισσότερες γλώσσες είναι, συνήθως, πιο ευπροσάρμοστα, πιο δημιουργικά και φτάνουν σε υψηλότερα επίπεδα γνωσιακής ανάπτυξης σε μικρότερη ηλικία σε σύγκριση με τους συνομήλικούς τους που γνωρίζουν μόνο τη μητρική τους γλώσσα.

Επιπλέον, τα οφέλη είναι πολλαπλά και σημαντικά στην πολυπολιτισμική κοινωνία που ζούμε. Μια ξένη γλώσσα ανοίγει τις πόρτες σε ένα νέο πολιτισμό. Τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν νέες, πιο σύνθετες ιδέες καθώς εκτίθενται σε πολιτισμικά ερεθίσματα τα οποία δεν τους ήταν γνώριμα έως τότε.
Φυσικά, η γνώση μιας δεύτερης (ή τρίτης) γλώσσας προσφέρει στο παιδί σας προβάδισμα και στον ανταγωνιστικό εργασιακό χώρο. Οι ξένες γλώσσες αυξάνουν τις ευκαιρίες για δουλειά σε τομείς όπως ο τουρισμός, το μάρκετινγκ, οι τηλεπικοινωνίες, η διοίκηση επιχειρήσεων, η έρευνα, η εκπαίδευση αλλά και το δημόσιο.

Υπάρχουν κοινωνικά οφέλη;
Η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία όχι μόνο διευρύνει το μυαλό των παιδιών, αλλά και τα απαλλάσσει από τον φόβο που τους προκαλούν οι ξένες γλώσσες και οι δυσκολίες που συνδέονται με την εκμάθησή τους.

Ακόμη και στην περίπτωση που τα παιδιά δεν συνεχίσουν να μαθαίνουν την ίδια γλώσσα αργότερα στο σχολείο, οι προσπάθειες που καταβάλλουν όταν αρχίζουν να μαθαίνουν γλώσσες σε προσχολική ηλικία θα τους είναι για πάντα χρήσιμες.

Βελτιώνει η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας σε νεαρή ηλικία τις γνωσιακές ικανότητες των παιδιών;
Μια διαφορετική γλώσσα είναι πρόκληση. Υπάρχουν έρευνες που δείχνουν ότι η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία βελτιώνει ακόμα και τις μη λεκτικές γνωσιακές ικανότητες, όπως είναι τα μαθηματικά.

Ποια γλώσσα θα πρέπει να μαθαίνουν τα παιδιά;
Η διαδεδομένη διδασκαλία των Αγγλικών αποτελεί γενική εξέλιξη των εκπαιδευτικών συστημάτων σε ολόκληρη την Ευρώπη. Η προώθηση όμως της διδασκαλίας και εκμάθησης άλλων γλωσσών εκτός των Αγγλικών, όπως οι γλώσσες των γειτονικών χωρών σε παραμεθόριες περιοχές, για παράδειγμα, μπορεί να προάγει την πολυγλωσσία.

Μπορεί η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ταυτότητα του παιδιού;
Μαθαίνοντας δύο γλώσσες και μαθαίνοντας να σκέφτονται σε δύο γλώσσες, τα παιδιά βιώνουν την πολλαπλότητα και παύουν να είναι δέσμια μιας μονολιθικής ταυτότητας.
Η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία πλάθει ανθρώπους που έχουν ρίζες όπως όλοι οι άλλοι, αλλά ταυτόχρονα ξέρουν ότι οι ρίζες τους δεν είναι οι μόνες και ότι κάθε άνθρωπος έχει τις δικές του ρίζες.

Πότε μαθαίνουν ξένες γλώσσες οι Ευρωπαίοι
Με βάσει το Εκπαιδευτικό τους σύστημα
ΤΣΕΧΙΑ: Από 6 ετών εάν συμφωνούν και οι γονείς.
ΕΣΘΟΝΙΑ: Εκμάθηση ξένων γλωσσών από 5 ετών σε ορισμένα νηπιαγωγεία.
ΓΑΛΛΙΑ: Εκμάθηση γλωσσών από το νηπιαγωγείο.
ΓΕΡΜΑΝΙΑ: Εκμάθηση ξένων γλωσσών στα περισσότερα νηπιαγωγεία.
ΙΤΑΛΙΑ: Διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας (κυρίως Αγγλικά) από την Α’ Δημοτικού.
ΜΑΛΤΑ: Υποχρεωτικά τα Αγγλικά από 5 ετών.
ΡΟΥΜΑΝΙΑ: Διδασκαλία ξένων γλωσσών από το νηπιαγωγείο.
ΣΟΥΗΔΙΑ: Υποχρεωτική η ξένη γλώσσα από 7 ετών.
Κατά μέσον όρο στις χώρες της Ευρώπης περισσότεροι από το 50% των μαθητών δημοτικού μαθαίνουν τουλάχιστον μία ξένη γλώσσα καθ” όλη τη διάρκεια της φοίτησής τους στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Το ποσοστό αυτό φθάνει το 90% στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Σε όλες τις χώρες, με εξαίρεση το Βέλγιο και το Λουξεμβούργο, τα αγγλικά είναι η ξένη γλώσσα που διδάσκεται περισσότερο στα δημοτικά σχολεία. Σε ποσοστό 46,4% οι μαθητές του δημοτικού στην Ευρώπη μαθαίνουν αγγλικά, σε ποσοστό 6,5% γερμανικά και 3,2% γαλλικά.

Με ποια κριτήρια να επιλέξετε Κέντρο Ξένων Γλωσσών;
Ικανό ανθρώπινο δυναμικό: Επιδιώξτε να μάθετε τα προσόντα και τη διδακτική εμπειρία των καθηγητών
Υλικοτεχνική υποδομή: δε νοείται αποτελεσματική και ευχάριστη εκπαιδευτική πράξη χωρίς τον ανάλογο αριθμό ευάερων αιθουσών, την ασφάλεια των κτιριακών εγκαταστάσεων και την αξιοποίηση όλων των διαθέσιμων χώρων για δραστηριότητες

Σύγχρονα μέσα διδασκαλίας: Επιβεβαιώστε ότι το κέντρο που θα επιλέξετε χρησιμοποιεί σύγχρονα μέσα διδασκαλίας (λειτουργία «έξυπνων» ηλεκτρονικών πινάκων, ηλεκτρονικούς υπολογιστές, προβολές βίντεο, κτλ.) τα οποία αποδεδειγμένα ευνοούν τη διαδικασία της μάθησης.

Ομαδική διδασκαλία: η γλώσσα είναι επικοινωνία και η φύση του διδακτικού αντικειμένου είναι τέτοια, ώστε το μάθημα της ξένης γλώσσας να διδάσκεται καλύτερα σε ομάδα.

Συνεχής αξιολόγηση: αν και συχνά τρομακτική για τους μαθητές, κρίνεται αναγκαία για την επίτευξη των στόχων τους. Οι γονείς, ωστόσο, θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί ως προς τον τρόπο αξιολόγησης.

Πηγή: gia-mamades.gr/


Τετάρτη 10 Σεπτεμβρίου 2014

Μαθαίνοντας να θυμάμαι.«Γιατί οι συμμαθητές μου δεν δυσκολεύονται να θυμηθούν κάτι και εγώ δεν μπορώ ; Θα καταφέρω ποτέ να γίνω σαν αυτούς;;;;»

 Θεοδώρα Παπαδοπούλου

Dr  θεοδώρα  Παπαδοπούλου (Ντόλυ),
Μαθήτρια του  Φροντιστηρίου  μας  ΤόΤε.....και
Καταξιωμένη Καθηγήτρια  Πανεπιστημίου σήμερα
Θερμά Συγχαρητήρια  Ντόλυ!


Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στη συγκέντρωση προσοχής. Οι δυσκολίες αυτές μπορούν εύκολα να μετατρέψουν  ένα παιδί σε ένα  αφηρημένο και ανυπόμονο  άτoμο που εύκολα αποκόβεται από τη μαθησιακή διαδικασία. Όπως είναι γνωστό οι σχολικές εργασίες απαιτούν παρατεταμένη συγκέντρωση σε ένα γνωστικό αντικείμενο. Το συγκεκριμένο έλλειμμα που παρουσιάζουν αυτά τα παιδιά σαμποτάρει κάθε ειλικρινή τους προσπάθεια για πρόοδο και επιτυχία.

Ο ρόλος της μνήμης στη μάθηση είναι καθοριστικός. Η μάθηση προϋποθέτει τη συγκράτηση μιας πληροφορίας στον εγκέφαλο και την ικανότητα αναπαραγωγής της όταν παραστεί ανάγκη. Όπως είναι φυσικό, οποιαδήποτε δυσλειτουργία της μνήμης δυσχεραίνει τη μάθηση και προκαλεί μαθησιακές δυσκολίες σε όλους τους τομείς.

Η μελέτη της μνήμης ξεκινά από την αρχαιότητα ( Πλάτων, Διογένης). Η λειτουργία της όμως διερευνήθηκε συστηματικά στα τέλη του 19ου  αιώνα με τον Ebbinghaus  και συνεχίστηκε τον 20ο αιώνα με τους Barlett, Hebb, Peterson, Neisser και πολλούς άλλους.
Η μνήμη διακρίνεται σε:
α) μνήμη βραχείας διάρκειας και
β) μνήμη μακράς διάρκειας

Η μνήμη βραχείας διάρκειας διαρκεί μερικά λεπτά της ώρας εκτός και αν μετατραπεί σε μνήμη μακράς διάρκειας. Η πληροφορία που αποθηκεύεται στη μνήμη μακράς διάρκειας μπορεί να ανακαλείται για χρόνια ενώ στην πρώτη περίπτωση η πληροφορία χάνεται μέσα σε λίγα λεπτά. Ορισμένοι επιστήμονες διακρίνουν και τη μνήμη μέσης διάρκειας. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, η πληροφορία διαρκεί από μερικά λεπτά της ώρας έως και λίγες εβδομάδες. Τελικά όμως η πληροφορία χάνεται.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η μνήμη διακρίνεται επίσης και σε:
α) μνήμη γεγονότων ή καταστάσεων ή αλλιώς «δηλωτική μνήμη» και
β) μνήμη που αφορά  δεξιότητες και κανόνες ή αλλιώς «μη δηλωτική μνήμη».

Η «δηλωτική μνήμη» αφορά τη συνειδητή ανάκληση γεγονότων ή καταστάσεων σε αντίθεση με τη «μη δηλωτική μνήμη» που αφορά δεξιότητες και συνήθειες που αποτελούν σε μεγάλο βαθμό μη συνειδητή διεργασία. Η «δηλωτική μνήμη» μπορεί να είναι μνήμη βραχείας διάρκειας, μέσης διάρκειας ή μακράς διάρκειας.  

Ο φλοιός του εγκεφάλου παίζει τον κύριο ρόλο στη λειτουργία της μνήμης. Επίσης συμμετέχουν ο θάλαμος, η παρεγκεφαλίδα και ο ιππόκαμπος.

Παλαιότερα οι επιστήμονες πίστευαν ότι στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες υπάρχει ταχύτερη απόσβεση των ιχνών της μνήμης από ότι στα υπόλοιπα παιδιά που δεν παρουσίαζαν μαθησιακές δυσκολίες

(Ellis, 1963). Πρόσφατες έρευνες από τους Dockrell & McShane το 2003 έφεραν στην επιφάνεια νέα στοιχεία. Οι έρευνες αυτές εστιάστηκαν στη λειτουργία της μνήμης και πιο συγκεκριμένα στην επεξεργασία και εγγραφή σε αυτήν των πληροφοριών που προέρχονται από το εξωτερικό περιβάλλον.

Το συμπέρασμα ήταν ότι τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες επεξεργάζονται τις πληροφορίες στη μνήμη εργασίας πιο αργά από ότι τα άτομα χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Ο βαθμός της επεξεργασίας φυσικά εξαρτάται από τα ερεθίσματα και τα αίτια. Ένα άλλο καθοριστικό στοιχείο είναι ότι τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται στη χρήση μνημονικών στρατηγικών  και δεν κατανοούν τη χρησιμότητα τους στην απομνημόνευση των προσλαμβανόμενων πληροφοριών ( Borkowski & Kurtz, 1987, Kασσωτάκη, 2005 ).

Η χρήση στρατηγικών μάθησης έχει αποδειχθεί πολύτιμη για την ενίσχυση της μνήμης των ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες. Τους καθιστά ικανούς να μελετούν και να αφομοιώνουν τις πληροφορίες που λαμβάνουν ενθαρρύνοντας την ανεξάρτητη μάθηση και την ευέλικτη σκέψη. Με αυτό το τρόπο οι μαθητές με μαθησιακά προβλήματα καταφέρνουν να προσπεράσουν τα εμπόδια που παρεμποδίζουν τη μάθηση και να αναθεωρήσουν την αρνητική ιδέα που έχουν όσο αφορά τις δυνατότητες τους.

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται βοήθεια σε ότι αφορά τη μεγιστοποίηση της εμπλοκής τους στη μαθησιακή διαδικασία και τη συγκράτηση των νέων πληροφοριών που προσλαμβάνουν καθημερινά στη τάξη. Για αυτό το λόγο ο δάσκαλος/ καθηγητής πρέπει... 
Να επινοεί και να σχεδιάζει εργασίες που τραβούν τη προσοχή του μαθητή και είναι σχετικές με τα ενδιαφέροντα του.
 Ο καλύτερος τρόπος να συγκρατήσουν τη νέα πληροφορία είναι να τη συνδέσουν με πράγματα που είδη γνωρίζουν... 

  •  Να αντικαταστήσει τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας με πολύ-αισθητηριακές μεθόδους που ενθαρρύνουν την εμπλοκή όλων των μαθητών και ενεργοποιούν ευκολότερα τους μηχανισμούς της μνήμης μέσω της εμπλοκής όλων των αισθήσεων.
  • Να χρησιμοποιεί οπτικά και ακουστικά μέσα όπως posters, videos, flashcards, σχεδιαγράμματα, γραφικά, μαγνητοφωνημένους διαλόγους κ.τ.λ.  που ενισχύουν τη μνήμη και βοηθούν στην ανάκληση των πληροφοριών. Εκπαιδευτικά παιχνίδια που δίνουν άμεση ευχαρίστηση και κάνουν τη μάθηση μια βιωματική διαδικασία έχουν αποδειχθεί  απαραίτητα στη διδασκαλία ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες.
  • Να χρησιμοποιεί μνημοτεχνικές για τη συγκράτηση και αφομοίωση του νέου λεξιλογίου στη μνήμη.
  • Να είναι εφευρετικός, ευέλικτος και πρόθυμος να κάνει όλες τις απαραίτητες τροποποιήσεις και αλλαγές προκειμένου να ικανοποιήσει τις εκπαιδευτικές ανάγκες όλων των μαθητών του.
  • Να εμμένει στους στόχους του και να καταφέρνει να θυμίζει στους μαθητές πόσο όμορφο και συναρπαστικό είναι το ταξίδι της μάθησης. Μπορεί να υπάρχουν δυσκολίες αλλά ο δάσκαλος είναι πάντα μια ανοιχτή αγκαλιά που προσφέρει ασφάλεια, λύσεις και κατανόηση.

Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάμε ότι κάθε μαθητής έχει δικαίωμα στην επιτυχία και κάθε δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει. Η ανταμοιβή μας βρίσκεται στα χαμογελαστά πρόσωπα όλων των μαθητών μας που νιώθουν καλοδεχούμενοι και χρήσιμοι σε μια τάξη που δεν τους διαχωρίζει και σέβεται τις ιδιαιτερότητες τους στη μάθηση.  

Πηγή: Φίλοι της Ειδικής Αγωγής

Dr. Theodora Papadopoulou at "TESOL Greece Young Learners and Drama & Li...

Δευτέρα 8 Σεπτεμβρίου 2014

Τι πραγματικά χρειάζεται το παιδί στο σχολείο

Μία δασκάλα περιγράφει: Τι πραγματικά χρειάζεται το παιδί στο σχολείο

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 
Ψυχολογία, Επιστροφή στο σχολείο
Μία ακόμα σχολική χρονιά ξεκινά και τόσο οι μικροί όσο και οι μεγάλοι ετοιμάζονται όλο αγωνία για να την υποδεχτούν όσο γίνεται καλύτερα εξοπλισμένοι. Η Heidi Weinmann, εκπαιδευτικός για περισσότερο από μία δεκαετία, συγγραφέας, blogger και μαμά περιγράφει πώς κάθε χρόνο οι γονείς την προσεγγίζουν για να την ρωτήσουν τι θα χρειαστούν τα παιδιά και πόσα θα ξοδέψουν για να προετοιμάσουν σωστά το παιδί τους και να το εξοπλίσουν με όσα θα χρειαστεί. Η λίστα που τους παρέχει διαφέρει από ό,τι έχετε συνηθίσει. Για την ακρίβεια, ο εξοπλισμός που ζητά από τους γονείς να προσφέρουν στο παιδί... δεν κοστίζει τίποτα! Οφείλουν, όμως, να τον παρέχουν κάθε μέρα:


Ισχυρή αυτοπεποίθηση
Αμέτρητα παιδιά στις μέρες μας εμφανίζουν έλλειψη αυτοπεποίθησης, ενώ αντίθετα πολλά είναι και εκείνα που έχουν υπερβολική αίσθηση του «εγώ» τους, χωρίς να καταλαβαίνουν ποια πραγματικά είναι και ποια είναι τα ταλέντα τους.

Καλά θρεμμένο σώμα
Αν δεν μπορείτε να προσφέρετε υγιεινό κολατσιό για το παιδί σας, είναι προτιμότερο να του δίνετε λίγα χρήματα για να αγοράζει κουλούρι και χυμό από την καντίνα. Γιατί τα πατατάκια, τα αναψυκτικά και τα σοκολατένια μπισκότα δεν είναι κατάλληλο κολατσιό για κανένα παιδί.

Ένα ξεκούραστο αλλά και γυμνασμένο σώμα
Πολύ συχνά τα παιδιά έρχονται κουρασμένα στο σχολείο γιατί δεν κοιμούνται σωστά. Επιμείνετε να πέφτει νωρίς το παιδί για ύπνο το βράδυ κι αν δεν τα καταφέρνει αναζητήστε τι είναι αυτό που του χαλά τον ύπνο και διορθώστε το. Φροντίστε, επίσης, το παιδί σας να γυμνάζεται. Το έχει ανάγκη (και το βοηθά να κοιμάται καλύτερα!).

Ασφάλεια ότι κάποιος στο σπίτι νοιάζεται για εκείνο
Τα παιδιά χρειάζονται να ξέρουν όχι μόνο ότι νοιάζεστε γι'αυτά, αλλά και για το τι κάνουν, πώς περνούν τη μέρα τους, πώς προοδεύουν. Θέλουν να ξέρουν ότι θα είστε υπερήφανοι όταν θα τα πάνε καλά στο σχολείο και ότι θα ενδιαφερθείτε όταν δυσκολεύονται με κάτι. Ταυτόχρονα, όμως, θέλουν και να ξέρουν ότι θα απογοητευτείτε από αυτά όταν θα πάρουν κάποιες κακές αποφάσεις.

Χρόνο για να κάνει αυτά που πρέπει
Πολύ συχνά το πρόγραμμα των παιδιών είναι πολύ αυστηρό και φορτωμένο. Έχουν σχολείο, μετά ωδείο, μετά ποδόσφαιρο, μετά κολυμβητήριο, μετά φροντιστήριο για ξένες γλώσσες... Συχνά, δεν τους φτάνουν μόνο οι δικές τους δραστηριότητες, αλλά πρέπει να παραβρίσκονται και σε αυτές των αδελφών τους! Όλη την ημέρα τρέχουν από το ένα μέρος στο άλλο, περνούν άπειρο χρόνο σε αυτοκίνητα και σχολικά και γυρνούν στο σπίτι αργά. Το αποτέλεσμα είναι να μην έχουν χρόνο ή κουράγιο για διάβασμα, να αγχώνονται και να μένουν πίσω στα μαθήματα. Όλο αυτό είναι υπερβολικό! Οι δάσκαλοι, όμως, απαιτούν οι ασκήσεις για την επόμενη μέρα να γίνονται και μάλιστα σωστά. Επιτρέψτε στο παιδί σας να τις κάνει.

Αίσθηση του χιούμορ
Τα παιδιά είναι αστεία. Η ζωή είναι αστεία. Η ικανότητα να έχει κανείς χιούμορ στην ζωή καλλιεργείται. Χαλαρώστε λίγο και αφήστε το παιδί σας να κάνει το ίδιο. Τα παιδικά χρόνια περνούν γρήγορα. Η εκπαίδευση είναι σημαντική, αλλά σημαντική είναι και η διασκέδαση! Ας περνούν καλά τα παιδιά ενώ μαθαίνουν, θα δείτε πόσο πιο εύκολο θα τους είναι.

Ικανότητα να αφοσιωθεί σε μία εργασία
 Είναι στην φύση του ανθρώπου να θέλει να αποφύγει το δύσκολο. Η επιτυχία, όμως, έρχεται όταν κανείς ξεπερνά τον εαυτό του και επιμένει σε ένα δύσκολο έργο, το οποίο μπορεί και να μην απολαμβάνει ιδιαίτερα. Η σημερινή γενιά παιδιών που μεγαλώνει σε έναν ψηφιακό κόσμο περνά άπειρο χρόνο κοιτάζοντας οθόνες που τους προσφέρουν άμεση ανταπόκριση, αλλάζοντας διαρκώς εικόνες και ήχους. Τα ίδια παιδιά, όμως, δυσκολεύονται να διαβάσουν για δέκα συνεχόμενα λεπτά ή να γράψουν για πέντε λεπτά. Αν ένα μαθηματικό πρόβλημα τους φανεί δύσκολο παραιτούνται στο πρώτο λεπτό. Κυριολεκτικά. Θέλουν να εγκαταλείψουν και να κάνουν κάτι άλλο. Το θέμα είναι ότι δεν μπορεί να είναι όλη μας η ζωή ψυχαγωγία και για να γίνει κανείς παραγωγικός άνθρωπος πρέπει να μάθει να επιμένει στις εργασίες του και να τις φέρνει εις πέρας. Αυτό απαιτεί εξάσκηση. Πολλή.
Ενσυναίσθηση
Τα παιδιά που μπορούν να βάλουν τον εαυτό τους στην θέση κάποιου άλλου είναι πολύ πιο ευχάριστα και όλοι θέλουν να κάνουν παρέα μαζί τους, έτσι μακροπρόθεσμα αυτό δεν ωφελεί μόνο τους άλλους, αλλά και το ίδιο το παιδί. Τα παιδιά αυτά είναι πιο επιθυμητά, επειδή κάνουν τους άλλους να νιώθουν όμορφα, και το κάνουν με τρόπο που δεν είναι χειριστικός ή ιδιοτελής.

Κατανόηση ότι ο καθένας έχει κάτι να προσφέρει
Όταν κανείς μπορεί να βλέπει την συνεισφορά του κάθε ανθρώπου και να κατανοεί τις δικές του δυνάμεις, σχηματίζεται η πιο ισχυρή και παραγωγική ομάδα.

Αγάπη για την ζωή
Πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες. Διαλύονται τα σπίτια τους. Πεθαίνουν οι γονείς τους. Άνθρωποι τα πληγώνουν. Αρρωσταίνουν. Πολλά δυσάρεστα πράγματα μπορεί να συμβούν που τα παιδιά βιώνουν από πρώτο χέρι. Όσα, όμως, έχουν μάθει να αγαπούν την ζωή συνέρχονται πιο γρήγορα. Φροντίσετε να εμφυσήσετε την αγάπη για ζωή στο παιδί σας.
Βρείτε και μοιραστείτε την ομορφιά με το παιδί σας. Φροντίστε να ξέρει πάντα πόσο πολύ το αγαπάτε. Περάστε χρόνο μαζί. Μιλήστε του. Μοιραστείτε ήσυχες αλλά και ξέφρενα διασκεδαστικές στιγμές. Χαρείτε ο ένας τον άλλον. Τι δώρο είναι αυτό για το παιδί σας δεν φαντάζεστε!
Πηγή: mama365.gr

Δευτέρα 1 Σεπτεμβρίου 2014

ΟΙ ΝΕΟΙ ΠΟΥ ΘΑ ΑΛΛΑΞΟΥΝ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ


Το βέβαιο είναι ότι ζούμε πλέον στην κοινωνία της οικουμένης. Οι πολιτισμοί αναμιγνύονται, οι κουλτούρες συνδυάζονται και τα σύνορα καταρρίπτονται  με πρωτόγνωρους  ρυθμούς για τη  ανθρώπινη ιστορία. Τα παιδιά καλούνται να ζήσουν πλέον ως πολίτες του κόσμου και τούτο φέρνει στο προσκήνιο νέες ανάγκες και νέες προϋποθέσεις. Η εκπαίδευσή  τους  αυτόματα πρέπει να αναπροσαρμοστεί και να λειτουργήσει κάτω από νέα δεδομένα, προκειμένου να ετοιμάσει στελέχη του νέου πολυπολιτισμικού  παγκόσμιου περιβάλλοντος.

Αυτονόητα σχεδόν η Γλωσσομάθεια αποκτά την πλέον κριτική σημασία!

Η βαθειά διεξοδική και δομημένη εκμάθηση ξένων γλωσσών αποκτά την ίδια ή και μεγαλύτερη βαρύτητα με την εκμάθηση της μητρικής γλώσσας. Τα παιδιά είναι απαραίτητο να σπουδάσουν τις ξένες γλώσσες  σε περιβάλλον, που δε θα στοχεύει μόνο στη στείρα καταγραφή λεξιλογίου και γραμματικών κανόνων.

Η σπουδή της ξένης γλώσσας οφείλει να γίνεται γνωστικό ταξίδι και συναρπαστική εμπειρία.

Κι αυτό γιατί η σύγχρονη γλωσσομάθεια δεν μπορεί παρά να λειτουργήσει συμπληρωματικά μέσα στα πλαίσια  των παγκόσμιων αναγκών της εκπαίδευσης, αλλά και των επιχειρήσεων που αναμένουν στην πορεία τα στελέχη του μέλλοντος, δηλαδή τους μαθητές του σήμερα.

Η σύγχρονη εκπαίδευση  αλλά και οι επιχειρήσεις στρέφουν το βλέμμα τους στην υψηλή μαθησιακή ποιότητα, στις οικολογικές ανησυχίες που θα αποτελέσουν τον κεντρικό άξονα των επόμενων δεκαετιών, στη σύμπραξη με ένα σταθερό κώδικα ήθους, αρχών και αξιών, που απασχολεί όλους μας, στην ύπαρξη και την αναζήτηση του προσωπικού πάθους του κάθε παιδιού, που θα το οδηγήσει στο να ανακαλύψει το ταλέντο του ώστε να μεγαλουργήσει.

Όλοι οι παραπάνω τομείς και ο καθένας ξεχωριστά είναι μια καινοτόμα προσέγγιση στον κόσμο της γνώσης και της επαγγελματικής σταδιοδρομίας αργότερα. Για  να λειτουργήσουν αυτές οι προϋποθέσεις η σπουδή ξένων γλωσσών είναι απαραίτητο να πραγματοποιείται, στο πλαίσιο οργανωμένης, δομημένης και επιστημονικής εκπαίδευσης. Υψηλές ποιοτικές προδιαγραφές, που απαιτούν την εναρμόνιση  με την κοινωνία της πληροφορίας, της ταχύτητας αλλά και της ουσιαστικής ανταλλαγής ιδεών και προσεγγίσεων  είναι ζητούμενα που μόνο οργανωμένα συστήματα μπορούν να εξασφαλίσουν.

Θεωρούμε ότι μόνο έτσι, βιώνοντας την εκπαιδευτική εμπειρία  μέσω ενός οργανωμένου συστήματος, θα μπορούν τα παιδιά μας να μιλούν ξένες γλώσσες σε αυτό το μικρό χωριό, που έγινε ο πλανήτης, δημιουργώντας ένα νέο, καλύτερο και δυναμικότερο κόσμο.

Γιάννης  Καλογεράκης
Ανθρωποκεντρική ανάπτυξη
Ανθρώπινου δυναμικού

Σάββατο 30 Αυγούστου 2014

Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΜΗΝΙΑΙΟ ΕΞΟΔΟ, ΕΙΝΑΙ ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΖΩΗΣ!

ΔΙΑΝΥΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΑΙ  ΠΑΓΚΟΣΜΙΑΣ   ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΚΥΡΙΑ ΓΛΩΣΣΑ
 ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ!
ΜΙΛΗΣΤΕ  ΑΓΓΛΙΚΑ! ΜΑΘΕΤΕ  ΑΓΓΛΙΚΑ! ! !
START NOW WITH US! A GOOD BEGINNING MAKES
A GOOD ENDING!
                     ΞΕΚΙΝΗΣΤΕ ΤΩΡΑ ΜΑΖΙ ΜΑΣ! ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ ΚΑΝΕΙ                     ΕΝΑ ΚΑΛΟ ΤΕΛΟΣ!
 

Παρασκευή 29 Αυγούστου 2014

ΞΕΚΙΝΑΜΕ ΔΥΝΑΤΑ!

ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ & ΙΩΑΝΝΑ-ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΤΑΜΟΥ
ΓΡ. ΑΥΞΕΝΤΙΟΥ 31 - 33 Α. ΚΥΨΕΛΗ,
ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ. 210 8625027
 ΚΙΝΗΤΟ 6976151342
ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ! ! !
Οι εγγραφές σε όλα τα επίπεδα συνεχίζονται καθ΄όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, Ωστόσο η βασική περίοδος εγγραφών είναι 
                  από 1 – 15 Σεπτεμβρίου, Καθημερινά 9:00–12 και 5:00–9:00
ΠΡΟΣΦΟΡΑ: ΔΩΡΕΑΝ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΤΗΣ Α - Junior ΤΑΞΗΣ, ΑΞΙΑΣ 52 ΕΥΡΩ ΣΕ ΟΣΑ ΠΑΙΔΙA ΓΡΑΦΤΟΎΝ ΜΕΧΡΙ ΤΗΣ 20 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ! ! !

ΠΡΙΝ ΣΥΓΚΡΙΝΕΤΕ ΤΙΣ ΤΙΜΕΣ  ΜΑΣ   ΔΕΙΤΕ ΤΙΣ ΕΠΙΤΥΧΙΕΣ  ΜΑΣ!

Πέμπτη 28 Αυγούστου 2014

«Έχω ένα αγοράκι 3 ετών και θα ήθελα να τον γράψω σε κάποια δραστηριότητα

Έχω ένα αγοράκι 3 ετών και θα ήθελα να τον γράψω σε κάποια δραστηριότητα γιατί είναι αρκετά κολλημένος πάνω μου και είναι πολύ ντροπαλός! Δεν πηγαίνει στον παιδικό σταθμό. Είναι πολύ ζωηρός! Με τι θα μπορούσα να τον απασχολήσω;








Απαντά η Μπριντάκη Παρασκευή, Ψυχολόγος-Οικογενειακή Θεραπεύτρια-Παιδοψυχολόγος

Η ηλικία των 3 ετών είναι η πιο δημιουργική. Ενθαρρύνουμε το παιδί να παίξει και να αλληλεπιδράσει μαζί μας. Επιβραβεύουμε οποιαδήποτε προσπάθεια του, το παροτρύνουμε να ολοκληρώσει την δραστηριότητα του χωρίς πίεση. Μαθαίνουμε να χαιρόμαστε μέσα από την διαδικασία του παιχνιδιού. Παράλληλα, το ενθαρρύνουμε να αλληλεπιδράσει και με παιδιά της ηλικίας του παραμένοντας παρατηρητές του παιχνιδιού τους και παρεμβαίνουμε όποτε και εφόσον χρειάζεται πχ. σε μια τυχόν διένεξη απομακρύνουμε τα παιδιά για λίγο δίνοντας χώρο να ηρεμήσουν. Στη συνέχεια, συζητάμε μαζί τους με ηρεμία τί ακριβώς έγινε εξηγώντας τους τον λόγο απομάκρυνσης τους. Αποτρέπουμε να χτυπήσουν ή να χτυπηθούν μεταξύ τους. Στην συνέχεια παροτρύνουμε τη συνέχιση του παιχνιδιού με πιο ομαλό τρόπο.

Παιχνίδια κατάλληλα για την ηλικία των 3 ετών:
• Κουκλόσπιτο
• Παιχνίδια που ενισχύουν τη δημιουργικότητα και την φαντασία
• Παιχνίδια με την άμμο και το νερό
• Παιχνίδια με την μπάλα
Δραστηριότητες για την ηλικία των 3 ετών:

• Κολύμβηση
Υπάρχουν προσαρμοσμένα τμήματα για αυτή την ηλικία τα οποία στοχεύουν στην ομαλή μετάβαση και την κοινωνικοποίηση τόσο της μητέρας όσο και του παιδιού της, ενώ παράλληλα συμβάλλουν στην ενδυνάμωση και στην βελτίωση της επαφής τους.

• Πολεμικές Τέχνες
Μαθαίνουν κανόνες πειθαρχίας, σεβασμού, αυτοάμυνας καθώς και τρόπους αντιμετώπισης πιθανών επιθέσεων εκφοβισμού.

• Καλλιτεχνικά Εργαστήρια (θεατρικό παιχνίδι, μουσικοκινητική αγωγή)
Μέσω της τέχνης τα παιδιά μαθαίνουν να εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους και την δημιουργική σκέψη. Ενισχύουν την έκφραση συναισθήματος και δημιουργικής φαντασίας.

Μπριντάκη Παρασκευή
Ψυχολόγος-Οικογενειακη Θεραπεύτρια-Παιδοψυχολογος
Site: www.greekpsychologist.com
Email: evi_mprintaki@yahoo.gr
Τηλ.: 6936637612

Πηγή:  infokids.gr

Τρίτη 12 Αυγούστου 2014

Πώς να μεγαλώσετε ένα καλό παιδί

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ από Έλενα Μπούλια

Πρόσφατη έρευνα που έγινε στο Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ έδειξε ότι το 80% των φοιτητών δήλωσε πως οι γονείς τους, κατά το μεγάλωμά τους, ενδιαφέρονταν περισσότερο να τους δείξουν πώς να είναι ευτυχισμένοι ή επιτυχημένοι, παρά πώς να νοιάζονται για τους άλλους. Προβληματισμένη από το παραπάνω συμπέρασμα, επιστημονική ομάδα ψυχολόγων του Χάρβαρντ, με επικεφαλής τον καθηγητή Richard Weissbourd, συνιστά στους γονείς να δώσουν περισσότερη έμφαση στο πώς θα γίνουν τα παιδιά καλοί, ευγενικοί και συμπονετικοί άνθρωποι.
Για τον σκοπό αυτό, ο Weissbourd δημιούργησε το πρόγραμμα «Making Caring Common». Μέσω αυτού συνοψίζει μερικές συστάσεις προς τους γονείς, αναφορικά με το πώς μπορούν να αναθρέψουν τα παιδιά τους έτσι ώστε να γίνουν υπεύθυνοι ενήλικες που θα σέβονται και θα φροντίζουν τους άλλους. Όπως ο ίδιος λέει, «αν θέλουμε τα παιδιά μας να είναι ηθικά, θα πρέπει να τα μεγαλώσουμε ως τέτοια» και προτείνει τους παρακάτω τρόπους:


Κάντε προτεραιότητα το ενδιαφέρον για τους άλλους

Γιατί: Οι γονείς τείνουν να δίνουν προτεραιότητα στην ευτυχία και τα κατορθώματα των παιδιών τους, έναντι του ενδιαφέροντος για τους άλλους ανθρώπους. Όμως τα παιδιά πρέπει να μάθουν να ισορροπούν τις ανάγκες τους με τις ανάγκες τρίτων, είτε αυτό σημαίνει να τους δώσουν τη μπάλα στο παιχνίδι, ή να υποστηρίξουν έναν φίλο τους που έχει πέσει θύμα bullying.

Πώς: Τα παιδιά χρειάζεται να ακούν από τους γονείς τους ότι το ενδιαφέρον για τους άλλους ανθρώπους είναι βασική προτεραιότητα στη ζωή. Πρέπει να μάθουν να τηρούν τις δεσμεύσεις που έχουν αναλάβει, ακόμη κι αν αυτό δεν τα ευχαριστεί κάθε φορά. Αν για παράδειγμα, θέλουν να φύγουν από την ομάδα (μπάσκετ, ποδοσφαίρου, χορού κ.ά) ή να μην κάνουν παρέα με κάποιο παιδί πια, θα πρέπει να αναλογιστούν τις ευθύνες τους απέναντι στην ομάδα ή το φίλο τους. Επίσης, οι γονείς πρέπει να ενθαρρύνουν τα παιδιά να λύσουν τα όποια προβλήματα έχουν εμφανιστεί, προτού απλά τα παρατήσουν.

Δοκιμάστε αυτό:

-Αντί να λέτε στα παιδιά: «Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να είσαι χαρούμενος», πείτε τους «Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να είσαι καλός άνθρωπος».
-Φροντίστε τα παιδιά σας να μιλούν σε τρίτους πάντα με σεβασμό, ακόμη κι όταν είναι κουρασμένα, θυμωμένα ή έχει αποσπάσει την προσοχή τους κάτι άλλο.
-Δώστε έμφαση στο ενδιαφέρον των παιδιών σας προς άλλους, όταν μιλάτε με τρίτους, π.χ. με τους δασκάλους τους.

Παρέχετε στα παιδιά ευκαιρίες να εξασκούν το ενδιαφέρον και την ευγνωμοσύνη

Γιατί: Ποτέ δεν είναι πολύ αργά για να γίνει κάποιος καλός άνθρωπος. Όμως κάτι τέτοιο δεν συμβαίνει έτσι απλά, από μόνο του. Τα παιδιά πρέπει να εξασκούν αυτά τα χαρακτηριστικά. Μελέτες έχουν δείξει ότι οι άνθρωποι που έχουν τη συνήθεια να εκφράζουν την ευγνωμοσύνη τους στους άλλους είναι πιο πιθανό να είναι χρήσιμοι, γενναιόδωροι, συμπονετικοί και να συγχωρούν, ενώ έχουν περισσότερες πιθανότητες να είναι ευτυχισμένοι και υγιείς.
Πώς: Το να μάθει κανείς να νοιάζεται για τους άλλους είναι σαν να μαθαίνει ένα άθλημα ή ένα μουσικό όργανο. Η καθημερινή επανάληψη –π.χ. βοηθώντας έναν φίλο ή με τις δουλειές του σπιτιού- κάνει το ενδιαφέρον για τους άλλους δεύτερη φύση και εξελίσσει το στοιχείο αυτό στον χαρακτήρα του παιδιού.

Δοκιμάστε αυτό:
-Μην ανταμείβετε το παιδί για κάθε πράξη βοήθειας που προσφέρει (π.χ. μάζεμα πιάτων από το τραπέζι). Τα παιδιά οφείλουν να βοηθούν με τις δουλειές του σπιτιού ή να βοηθούν τα αδέρφια τους και τους φίλους τους. Ανταμείψτε τα μόνο για μη συνηθισμένες πράξεις καλοσύνης.
-Όταν βλέπετε κάποιο πρόγραμμα στην τηλεόραση, μιλήστε τους για πράξεις αδικίας ή δικαίου που μπορεί π.χ. να ακούσετε στις ειδήσεις.
-Να λέτε ευχαριστώ όταν το παιδί βοηθά σε κάτι, π.χ. στο μάζεμα του σπιτιού ή στο πλύσιμο των πιάτων.

Διευρύνετε τη λίστα των ανθρώπων που ενδιαφέρουν το παιδί

Γιατί: Σχεδόν όλα τα παιδιά νοιάζονται για έναν περιορισμό αριθμό ανθρώπων (π.χ. φίλων ή συγγενών). Σκοπός είναι να μάθουν τα παιδιά να νοιάζονται και για άτομα έξω από αυτόν τον κλειστό κύκλο, π.χ. για έναν νέο συμμαθητή, για κάποιον που δεν μιλά την γλώσσα τους ή που ζει σε μία άλλη χώρα, π.χ. στην Γάζα.
Πώς: Τα παιδιά χρειάζεται να δίνουν έμφαση στους κοντινούς τους ανθρώπους, αλλά και να ενδιαφέρονται για ανθρώπους που μπορεί να μην γνωρίζουν και να αναζητούν τρόπους με τους οποίους μπορούν να βοηθήσουν και τους μεν και τους δε.

Δοκιμάστε αυτό:

-Φροντίστε τα παιδιά να είναι φιλικά και ευγενικά με κάθε άνθρωπο που συναντούν στην ζωή τους, είτε είναι ο δάσκαλος είτε ο οδηγός του λεωφορείου.
-Παροτρύνετε τα παιδιά να νοιάζονται για τους ευάλωτους, δίνοντας απλές ιδέες για το πώς μπορούν να τους βοηθήσουν, να τους δώσουν κουράγιο και να τους ανακουφίσουν.

Παρακολουθήστε μαζί ειδήσεις ή διαβάστε εφημερίδες και παροτρύνετε το παιδί να σκεφτεί τι δυσκολίες μπορεί να αντιμετωπίζουν παιδιά σε άλλες χώρες.

Να είστε ένα ισχυρό ηθικό πρότυπο και ένας μέντορας για το παιδί

Γιατί: Τα παιδιά μαθαίνουν τις ηθικές αξίες παρατηρώντας τις πράξεις των ενηλίκων που σέβονται. Μαθαίνουν, επίσης, σκεπτόμενα ηθικά διλήμματα, όπως π.χ. «να καλέσω τον νέο συμμαθητή στο πάρτι των γενεθλίων μου, παρόλο που ο καλύτερός μου φίλος δεν τον συμπαθεί;»

Πώς: Το να γίνεστε πρότυπα και μέντορες για τα παιδιά σημαίνει ότι πρέπει να είστε πάντα ειλικρινείς, πιστοί και να φροντίζετε τους άλλους. Δεν σημαίνει, βέβαια, να είστε πάντα τέλειοι. Για να σας σέβονται και να σας έχουν εμπιστοσύνη τα παιδιά, χρειάζεται να αναγνωρίζετε τα λάθη και τα μειονεκτήματά σας. Πρέπει, επίσης, να σέβεστε την σκέψη τους και να ακούτε την δική τους άποψη, δείχνοντάς τους παράλληλα πώς θέλετε να αλληλεπιδρούν με τους άλλους.

Δοκιμάστε αυτό:

-Γίνετε παράδειγμα προς μίμηση βοηθώντας ανθρώπους που έχουν ανάγκη ή συμμετέχοντας εθελοντικά σε οργανώσεις. Μπορείτε, μάλιστα, να παίρνετε και το παιδί σας μαζί.
-Συζητάτε με το παιδί ηθικά διλήμματα στον ελεύθερο χρόνο σας και παρακολουθήστε πώς σκέφτεται.

Βοηθήστε τα παιδιά να διαχειρίζονται τα αρνητικά συναισθήματα

Γιατί: Πολύ συχνά η ικανότητα των παιδιών να ενδιαφερθούν για τους άλλους καταπιέζεται από αισθήματα θυμού, ντροπής, ζήλειας ή οποιοδήποτε άλλο αρνητικό συναίσθημα.

Πώς: Πρέπει να μάθετε στα παιδιά ότι όλα τα συναισθήματα είναι φυσιολογικά, όμως το να προσκολλάται κανείς στα αρνητικά και να οδηγείται από αυτά δεν του προσφέρει απολύτως τίποτα. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους με παραγωγικό τρόπο.

Δοκιμάστε αυτό:
Ένας απλός τρόπος για να ηρεμεί το παιδί: Ζητήστε του να σταματήσει ό,τι κάνει, να πάρει μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη και να εκπνεύσει από το στόμα, μετρώντας μέχρι το πέντε. Δοκιμάστε αυτήν τη στρατηγική, όταν το παιδί είναι ήρεμο. Στη συνέχεια, όταν θα το δείτε να αναστατώνεται, θυμίστε του τα βήματα και κάντε τα μαζί του. Σύντομα θα αρχίσει να εφαρμόζει μόνο του αυτήν την πρακτική και να εκφράζει αυτά που νιώθει με σωστότερο τρόπο.

ΠΗΓΗ: mama365.gr

Τρίτη 29 Απριλίου 2014

STOP στο άγχος των εξετάσεων

γράφει η Αποστολία Ντέκοβα
ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
Οι εξετάσεις πλησιάζουν η αγωνία και το άγχος τόσο των μαθητών όσο και των γονιών, κορυφώνεται. Το άγχος όταν βρίσκεται σε φυσιολογικά επίπεδα είναι λειτουργικό και δημιουργικό, βοηθά στην επίτευξη υψηλών επιδόσεων και παρέχει τη δυνατότητα στα νεαρά άτομα να αναπτύξουν αμυντικούς μηχανισμούς, οι οποίοι είναι απαραίτητοι για να ανταπεξέλθουν σε  μελλοντικές καταστάσεις.

Όταν όμως το άγχος παίρνει ανεξέλεγκτες διαστάσεις γίνεται δυσλειτουργικό. Έχει επιπτώσεις στην ψυχική υγεία του μαθητή  και αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα  για την επιτυχία των εξετάσεων. Συνήθως υπερβολικό άγχος κατακλύζει παιδιά και εφήβους οι οποίοι έχουν χαμηλή  αυτοεκτίμηση  είτε αδυνατούν να ανταπεξέλθουν υπό συνθήκες πίεσης είτε δεν επιθυμούν να απογοητεύσουν το οικογενειακό και κοινωνικό τους περίγυρο.

Ο ρόλος των γονιών είναι καθοριστικός για τη διόγκωση του άγχους του υποψηφίου. Οι γονείς συχνά έχουν υπερβολικές προσδοκίες από το παιδί τους, με αποτέλεσμα να το επιβαρύνουν συναισθηματικά και να το παρεμποδίζουν να αποδώσει το μέγιστο δυνατό.
Το άγχος  εκδηλώνεται  με διαφορετικό τρόπο σε κάθε άτομο και μπορεί να επηρεάσει  διαφόρους τομείς: συναισθηματικό, γνωστικό και σωματικό. Σε συναισθηματικό επίπεδο ο υποψήφιος μπορεί να γίνει ευερέθιστος με τον περίγυρό του, να κάνει αρνητικές σκέψεις για την έκβαση των εξετάσεων («δε θα τα καταφέρω», «δεν ξέρω τίποτα». « δεν έχω διαβάσει αρκετά») είτε να παραιτηθεί από το διάβασμα και γενικότερα από τους στόχους του.

Όταν το άγχος γίνεται υπερβολικό, μπορεί να επηρεάσει τις γνωστικές λειτουργίες του υποψηφίου, όπως τη μνήμη, την προσοχή και τη σκέψη του, με αποτέλεσμα να μειώνεται η αποδοτικότητα καθώς και οι ικανότητες της οργάνωσης και προγραμματισμού.

Σε οργανικό επίπεδο μπορεί να δημιουργήσει διαφόρων ειδών συμπτώματα όπως πονοκεφάλους, ταχυπαλμίες, δύσπνοια, τρέμουλο στα χέρια, ναυτία, εξάψεις, διαταραχές ύπνου (π.χ αϋπνία) ή διαταραχές διατροφής. Τα συμπτώματα μπορεί να είναι μακροπρόθεσμα (καθ΄ όλη τη διάρκεια της σχολικής περιόδου) είτε βραχυπρόθεσμα (κατά τη διάρκεια των εξετάσεων).

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
1) Να μην παρεμβαίνουν στον τρόπο διαβάσματος του παιδιού τους. Να του επιτρέψουν να επιλέξει τον τρόπο διαβάσματος που του ταιριάζει καλύτερα.
2) Να ενθαρρύνουν το παιδί τους να εκφράσει τα συναισθήματά του, τις σκέψεις του, τις αγωνίες του και τους φόβους του.
3) Να διαβεβαιώνουν το παιδί ότι το αγαπούν ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα.
4) Να μη μεταδίδουν το δικό τους άγχος στο παιδί τους.

Συμβουλές για τους υποψηφίους:
Ο υποψήφιος θα χρειαστεί να κατανοήσει ότι οι εξετάσεις αξιολογούν συγκεκριμένο εύρος γνώσεων και όχι τις πραγματικές του ικανότητες και δεξιότητες.

Να κάνει θετικές σκέψεις κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, διατηρώντας την αυτοπεποίθησή του.

Το διάβασμα τις ημέρες των εξετάσεων πρέπει να είναι προγραμματισμένη επανάληψη και όχι προσπάθεια απόκτησης νέας γνώσης.

Αποφυγή εξαντλητικού διαβάσματος πριν  τη διεξαγωγή των εξετάσεων.

Το «αγχωτικό» διάβασμα των τελευταίων ημερών δημιουργεί πανικό και απογοήτευση.
Συχνά διαλείμματα κατά τη διάρκεια της μελέτης.

Κατά τη διάρκεια των εξετάσεων ο υποψήφιος δεν πρέπει να χάσει τη ψυχραιμία του. Αν θεωρήσει ότι τα θέματα είναι δύσκολα, ας ξεκινήσει με εκείνα που γνωρίζει, προκειμένου να μη χάσει πολύτιμο χρόνο.

Παρασκευή 18 Απριλίου 2014

Ψυχική Υγεία Παιδιών και Εφήβων B'

Μήπως άθελά σας ενισχύετε ανεπιθύμητες συμπεριφορές του παιδιού;

Για ποιο λόγο ένα παιδί να επιλέγει να κάνει ξανά και ξανά αυτό που του λέτε να μην κάνει, παραβλέποντας την όποια τιμωρία; Μήπως γιατί τότε μόνο καταφέρνει να κερδίσει την προσοχή σας;

--------------------
H ανεπιθύμητη συμπεριφορά του παιδιού που επαναλαμβάνεται ξανά και ξανά μπορεί να είναι απλώς ένας τρόπος που έχει βρει το παιδί για να εξασφαλίζει την προσοχή των άλλων (J. Eysenck, The Biological Basis of Personality, 1967). Γι’ αυτό και το παιδί τείνει να την επαναλαμβάνει κάτω από παρόμοιες συνθήκες.

Ψυχική Υγεία Παιδιών και Εφήβων A'


Κυριακή, 2 Ιουνίου 2013
Φωτογραφία: Μιλάτε λιγότερο

Του Γιαακόβ Λίντερ 

Μια μέρα πριν αρχίσει το σχολείο, άκουσα δύο καθηγήτριες να συζητούν για τον καλύτερο τρόπο να ξεκινήσουν τη σχολική χρονιά. Ακούγοντας τα σχέδια της πρώτης κατάλαβα πως θα περνούσε τις δύο πρώτες μέρες του έτους εξηγώντας τους κανόνες της τάξης και τις επιπτώσεις από την παραβίασή τους.

«Εγώ θα αφιερώσω τέσσερα λεπτά στην επεξήγηση των κανόνων» είπε η άλλη «και μετά θα ξεκινήσω κατευθείαν το μάθημα».

Τρεις εβδομάδες αργότερα, όταν εξέτασα και τις δύο τάξεις, ανακάλυψα ότι η καθηγήτρια που μίλησε λιγότερο και ξεκίνησε αμέσως τη διδασκαλία είχε πολύ μεγαλύτερη επιτυχία στην πειθάρχηση των μαθητών. Ενθάρρυνε συνεχώς τη θετική συμπεριφορά με θετικά αποτελέσματα και επέβαλλε στην αρνητική, τις αρνητικές της επιπτώσεις. Οι μαθητές της έμαθαν ποια ήταν η πρέπουσα συμπεριφορά μέσα από τις πράξεις της.

Η πρώτη καθηγήτρια δεν επέμενε και τόσο στην επιβολή των επιπτώσεων. Μιλούσε και μιλούσε και οι μαθητές της έμαθαν πολύ γρήγορα πως όταν έκαναν κάτι κακό η μοναδική τους τιμωρία ήταν άλλος ένας μακροσκελής λόγος.  

Μετά από αυτό συνειδητοποίησα πως στις μέρες και στην ηλικία μας μιλάμε υπερβολικά στα παιδιά μας. Τους δίνουμε τόσες πολλές εξηγήσεις οι οποίες αντί να τα βοηθούν να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο, τα μπερδεύουν και τα κάνουν ανασφαλή. Ακούμε συχνά τους γονείς να λένε: «Σου είπα χίλιες φορές να μην τσακώνεσαι αλλά δεν ακούς!» ή «Σου έχω πει ένα εκατομμύριο φορές να μην υπερβάλλεις». Ίσως αυτό να είναι το πρόβλημα.

Τα παιδιά νιώθουν ασφαλή με την παρουσία ενός δασκάλου ή γονιού που αναλαμβάνει τις ευθύνες του και εφαρμόζει ανελλιπώς τους κανόνες του σπιτιού ή της τάξης. Μερικοί από εμάς είμαστε πιο επίμονοι από άλλους, από τη φύση μας. Οι υπόλοιποι θα μπορούσαμε να εξασκηθούμε με μικρά πράγματα στην αρχή και με μεγαλύτερα στη συνέχεια. Ποτέ δεν είναι αργά να ξεκινήσουμε να είμαστε επίμονοι με τις πράξεις μας και να θυμόμαστε πάντα πως μια πράξη φωνάζει πιο δυνατά από χίλιες λέξεις.

πηγή chabad.gr

Μια μέρα πριν αρχίσει το σχολείο, άκουσα δύο καθηγήτριες να συζητούν για τον καλύτερο τρόπο να ξεκινήσουν τη σχολική χρονιά. Ακούγοντας τα σχέδια της πρώτης κατάλαβα πως θα περνούσε τις δύο πρώτες μέρες του έτους εξηγώντας τους κανόνες της τάξης και τις επιπτώσεις από την παραβίασή τους.

«Εγώ θα αφιερώσω τέσσερα λεπτά στην επεξήγηση των κανόνων» είπε η άλλη «και μετά θα ξεκινήσω κατευθείαν το μάθημα».

Πέμπτη 17 Απριλίου 2014

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ! HAPPY EASTER!

ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!  
HAPPY  EASTER  TO EVERYONE!!!

Ευχόμαστε ολόψυχα, η Ανάσταση Του Χριστού να είναι και προσωπική Ανάσταση του καθενός και να πλημμυρίσει τις καρδιές όλων μας με αγάπη και αισιοδοξία για το μέλλον και να μας υπενθυμίσει πως η κοινωνική αλληλεγγύη αποτελεί πρωταρχικό καθήκον μας, ιδιαίτερα αυτή τη δύσκολη περίοδο.


 Το κόκκινο είναι το χρώμα της ζωής, καθώς και μια αναπαράσταση του αίματος του Χριστού!
Από τους αρχαίους χρόνους , το αυγό είναι ένα σύμβολο της ανανέωσης της ζωής .

Κυριακή 2 Μαρτίου 2014

Μεγαλώνοντας ένα παιδί με υψηλή αυτοεκτίμηση!

Ο τρόπος που βλέπει το παιδί σας τον εαυτό του καθορίζει σε μεγάλο βαθμό και τη μετέπειτα πορεία του. Η πιο σημαντική διαφορά ανάμεσα στους «επιτυχημένους» και στους «αποτυχημένους» της ζωής δεν είναι άλλη από μία λέξη: Αυτοπεποίθηση. 
 Όλοι ξέρουμε πως η υψηλή αυτοεκτίμηση αποτελεί ένα βασικό «συστατικό» για μια επιτυχημένη ζωή. 

Ο βασικός κορμός της συγκροτείται από πολύ μικρή ηλικία, με βάση τα μηνύματα που έχουμε λάβει ως παιδιά από τους σημαντικούς ενήλικες της ζωής μας, αλλά και από τις εμπειρίες μας γενικότερα. Εννοείται βέβαια πως ως γονείς δε μπορούμε να ελέγξουμε όλα όσα βλέπει, ακούει ή σκέφτεται το παιδί μας, μπορούμε όμως να «παρέμβουμε» θετικά στο χτίσιμο της αυτοπεποίθησης του.

Οι βασικοί θεμέλιοι λίθοι γι' αυτό το σημαντικό έργο είναι η αγάπη, η αποδοχή 
αλλά και η δυνατότητα που δίνουμε στο παιδί για να ανακαλύψει τα ταλέντα και
τα ενδιαφέροντά του. Αν εμείς δεν κατανοήσουμε το παιδί μας, δεν
υποστηρίξουμε τις επιλογές και τις αναζητήσεις του, δεν το παροτρύνουμε
να πάρει πρωτοβουλίες, τότε ίσως να μην ανακαλύψει ποτέ τι πραγματικά
τις δυνατότητες του, ή τι το κάνει ευτυχισμένο.

Είναι πολύ σημαντικό να μάθουμε στο παιδί ότι το πιο σημαντικό πράγμα είναι η αξία της προσπάθειας. Άσχετα με το αποτέλεσμα -επιτυχημένο ή μη- θα έχει πετύχει μόνο και μόνο επειδή προσπάθησε αρκετά για κάτι. Για παράδειγμα, όταν  δένει τα κορδόνια του και εισπράττει τον έπαινο των γονιών του, είναι σίγουρο ότι θα τολμήσει και θα προσπαθήσει να κατακτήσει περισσότερες δεξιότητες. Αν όμως δεχτεί κριτική για τον τρόπο που τα έδεσε ή αδιαφορία για το αποτέλεσμα, τότε θα νιώσει αίσθημα αποτυχίας ή ανικανότητας και θα διστάσει να προσπαθήσει για νέα πράγματα.

 «Αν υπάρχει ένα πράγμα που πρέπει να μάθουν οι γονείς είναι ότι ποτέ δεν
βάζουμε ετικέτες σ' ένα παιδί και δεν κριτικάρουμε το ίδιο αλλά τις
πράξεις του», επισημαίνει η ψυχολόγος Αναστασία Φρόντζου-Χρηστίδη. «Δεν
πρέπει λέμε «είσαι κακό παιδί», αλλά «αυτό που έκανες ήταν κακό». Ακόμα
καλύτερα, επιλέγουμε να χρησιμοποιήσουμε θετικούς χαρακτηρισμούς «αυτό
που έκανες δεν ήταν καλό». Κάντε το να νιώσει σιγουριά Τα παιδιά που τιμωρούνται, επιπλήττονται ή δέχονται αυστηρή κριτική μαθαίνουν να αισθάνονται ενοχικά και καταλήγουν ανίκανα να πάρουν πρωτοβουλίες. Τι, τέσσερα λάθη στη ορθογραφία;», «Πάλι σε νίκησε ο Νίκος;» είναι εκφράσεις που γκρεμίζουν την αυτοπεποίθηση του παιδιού.

 Είναι προτιμότερο να το βοηθάτε να δέχεται τις αποτυχίες του, παρά να τις
τονίζετε. Προτιμήστε εκφράσεις όπως: Δεν πειράζει, προσπάθησε την επόμενη φορά περισσότερο και είμαι σίγουρη ότι θα τα καταφέρεις» ή «Και τι έγινε που σε νίκησε ο Νίκος; Την επόμενη φορά, που θα είσαι σε καλύτερη φόρμα, θα τον κερδίσεις εσύ».

Κατά την ένταξή τους στη μικρή κοινωνία του παιδικού σταθμού, τα παιδιά αρχίζουν τις αντιπαραθέσεις. Είναι πολύ σημαντικό σε αυτή την φάση να τους δώσετε την απαραίτητη στήριξη ώστε να αποκτήσουν κοινωνική συμπεριφορά, να μάθουν να κάνουν συμβιβασμούς, να είναι γενναιόδωρα, συμπονετικά και να χτίζουν ξανά γέφυρες επικοινωνίας μετά από κάθε αντιπαράθεση. Δώστε προσοχή και δείξτε ενδιαφέρον κάθε φορά που το παιδί θέλει να σας μιλήσει και ενθαρρύνετέ το να εκφράζει τις απόψεις του. Αναθέστε στο παιδί σας διάφορες αρμοδιότητες ανάλογες με την ηλικία του. Έτσι του δείχνετε ότι το εμπιστεύεστε και το θεωρείτε ικανό και υπεύθυνο μέλος της οικογένειας.

Προτρέψτε το να πειραματιστεί με διάφορα χόμπι και δραστηριότητες, ώστε να ανακαλύψει τις πραγματικές του δεξιότητες. Θέστε όρια και καθοδηγήστε το. Είναι πολύ ωραίο να του δείχνετε σεβασμό και εμπιστοσύνη, αλλά χρειάζεται παράλληλα και την ωριμότητα των ενηλίκων για να αποκτήσει υπεύθυνη συμπεριφορά.

Φράσεις που τους κάνουν καλό Μη στεναχωριέσαι, μαζί θα το αντιμετωπίσουμε». Είμαι πολύ περήφανη για σένα». Δεν πειράζει αν κλάψεις, θα νιώσεις καλύτερα». Δεν είναι κακό να κάνεις λάθος, όλοι μας κάνουμε». Είναι πολύ έξυπνο αυτό που σκέφτηκες». Σε αγαπώ γι' αυτό που είσαι». Θα σε αγαπώ ό,τι κι αν κάνεις». Μπράβο, μη σταματάς, θα τα καταφέρεις». Δεν πειράζει, αυτό που μετράει είναι η προσπάθεια». Φράσεις που πληγώνουν Είσαι τόσο χαζό». Αν δεν έκανες του κεφαλιού σου, θα τα είχες καταφέρει». Γιατί δεν μπορείς να γίνεις τόσο καλός σαν τον…». Μακάρι να μην είχα παιδιά». Δες τι άφησα πίσω για χάρη σου. Και τι κέρδισα;». Είσαι ψεύτης!». Μην είσαι ανόητος. Δεν πρέπει να φοβάσαι». Περίμενε να γυρίσει ο πατέρας σου στο σπίτι και θα δεις». Αν δεν με ακούσεις, θα χτυπάς το κεφάλι σου». Είσαι καταδικασμένος να αποτύχεις». Μην κλαις! Οι άντρες δεν κλαίνε». 
Παιδιά που έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους Είναι υπερήφανα για τις επιτυχίες τους. Είναι ανεξάρτητα και αναλαμβάνουν ευχαρίστως ευθύνες. Μπορούν να διαχειρίζονται τις απογοητεύσεις. Διαθέτουν αποφασιστικότητα και είναι ανοιχτά στις προκλήσεις. Μπορούν να ζητάνε βοήθεια. Είναι σίγουρα για τον εαυτό τους και επινοητικά.
Μπορούν να μιλούν για τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Κάνουν σωστές επιλογές φίλων. 

Παιδιά που δεν έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους Νιώθουν αδύναμα, αγχώνονται εύκολα και είναι υπερευαίσθητα. Χρειάζονται πάντα επιβεβαίωση. Για κάθε αποτυχία αναζητούν ευθύνες στους άλλους. Εξαρτώνται από τους άλλους και προσηλώνονται σε αυτούς. Είναι συχνά υπερκινητικά.Μονίμως διηγούνται μεγαλειώδεις εμπειρίες. Έχουν προβλήματα στη σχέση τους με τους άλλους. Ακολουθούν τα άκρα. Είτε γίνονται εσωστρεφή είτε επιθετικά.
Συμπεριφέρονται παθητικά. xαρακτηρίζονται από τους άλλους ως «το θύμα» Με τη συνεργασία της Αναστασίας Φρόντζου-Χρηστίδη (σύμβουλος σχέσεων παιδιού & οικογένειας).

 spitikomas.blogspot.gr

Δευτέρα 10 Φεβρουαρίου 2014

" Να ζεις ν' αγαπάς και να μαθαίνεις " Leo Buscaglia

Διηγούμαι πάντα την ιστορία ενός σχολείου ζώων, μια συναρπαστική ιστορία που λένε οι παιδαγωγοί επί χρόνια. Πάντα γελάμε μ' αυτή, αλλά ποτέ δεν κάνουμε τίποτε. Ένας λαγός, ένα πουλί, ένα ψάρι, ένας σκίουρος, μια πάπια και διάφορα άλλα ζώα αποφάσισαν ν' ανοίξουν ένα σχολείο. Κάθισαν όλοι κάτω να οργανώσουν το πρόγραμμα. 

Ο λαγός επέμεινε ότι στο πρόγραμμα έπρεπε να συμπεριληφθεί το τρέξιμο.
 Το πουλί επέμεινε για το πέταγμα. 
Το ψάρι επέμεινε για το κολύμπι. 
Ο σκίουρος επέμεινε για το κάθετο σκαρφάλωμα στα δέντρα. Κι όλα τα άλλα ζώα ήθελαν να συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα η ειδικότητά τους, κι έτσι έβαλαν τα πάντα και μετά έκαναν το ανεπανόρθωτο σφάλμα να επιμείνουν να παρακολουθήσουν όλα τα ζώα όλα τα μαθήματα. Ο λαγός έτρεχε υπέροχα, κανείς δεν έτρεχε τόσο γρήγορα σαν το λαγό. Οι άλλοι όμως επέμειναν ότι ήταν απαραίτητο για τη διανοητική και συγκινησιακή πειθαρχία να μάθουν στο λαγό να πετάει. Επέμειναν λοιπόν να μάθει να πετάει και τον ανέβασαν σ' ένα κλαδί και του είπαν: 

Παρασκευή 7 Φεβρουαρίου 2014

ΓΙΑΤΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΑΓΓΛΙΚΑ!

ΔΙΑΝΥΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΚΥΡΙΑ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ!
10 Λόγοι   γιατί μαθαίνω Αγγλικά!



1) θέλω να είμαι σε θέση να επικοινωνώ με ανθρώπους από άλλες χώρες. Η εκμάθηση άλλων πολιτισμών με βοηθάει να καταλαβαίνω τους ανθρώπους καλύτερα και να μπορώ να κάνω νέους φίλους.

2) θέλω να είμαι σε θέση να μεταδίδω γνώσεις σε άλλους ανθρώπους γύρω από τη χώρα μου και τους κατοίκους της. Είναι σημαντικό οι άλλοι άνθρωποι να καταλαβαίνουν τον δικό μου πολιτισμό κι’ εμένα.

3) θέλω να είμαι σε θέση να εξερευνώ πλήρως το Διαδύκτιο. Το Διαδύκτιο είναι το πιο χρήσιμο μέσο πληροφοριών για σπουδαστές όλων των ηλικιών. Τα περισσότερα sites (δικτυακοί τόποι) είναι στα Αγγλικά. Θέλω να επικοινωνώ με ανθρώπους από άλλες χώρες με e-mail ή φιλική συνομιλία (chat).

4) θέλω να είμαι σε θέση να μαθαίνω τα νέα από όλο τον κόσμο. Οι πιο σημαντικές εφημερίδες και περιοδικά παγκοσμίως, έχουν άρθρα και ολόκληρες εκδόσεις στα Αγγλικά.

5) θέλω να είμαι σε θέση να διαβάζω βιβλία από όλο τον κόσμο. Τα πιο σημαντικά βιβλία του κόσμου είναι μεταφρασμένα στα Αγγλικά από άλλες γλώσσες.

6) Θέλω να είμαι σε θέση να σπουδάζω σε άλλες χώρες. Τα περισσότερα πανεπιστήμια παρέχουν μαθήματα στα Αγγλικά. Αυτό είναι πραγματικότητα για πανεπιστήμια και κολέγια σε μη Αγγλόφωνες χώρες (σε χώρες που δεν μιλούν Αγγλικά).

7) θέλω να είμαι σε θέση να ταξιδεύω. Όπου και να πας στον κόσμο, υπάρχει σχεδόν πάντα κάποιος που γνωρίζει αρκετά Αγγλικά να σε βοηθήσει. Τα Αγγλικά είναι η διεθνής γλώσσα του τουρισμού.  

8) θέλω να είμαι σε θέση να απολαμβάνω (διασκεδάζω με) τις δημοφιλείς ταινίες και τη μουσική. Η πιο δημοφιλής ψυχαγωγία είναι στα Αγγλικά. Αυτό είναι σωστό ειδικότερα στα τραγούδια από όλο τον κόσμο.

9) θέλω να έχω μια καλή δουλειά. Οι καλές δουλειές είναι πιο εύκολες όταν γνωρίζεις Αγγλικά καλά.

10) θέλω να έχω ενεργό ρόλο στο παγκόσμιο χωριό! Τα Αγγλικά θα με βοηθήσουν να το επιτύχω διότι είναι η πιο ευρέως ομιλούμενη ξένη γλώσσα. 

ΚΕΝΤΡΟ  ΞΕΝΩΝ  ΓΛΩΣΣΩΝ  ΣΤΑΜΟΥ
Η  ΕΜΠΕΙΡΙΑ  ΣΤΙΣ  ΞΕΝΕΣ  ΓΛΩΣΣΕΣ!
ΓΡ. ΑΥΞΕΝΤΙΟΥ 32-33 Α. ΚΥΨΕΛΗ  ΑΘΗΝΑ
ΤΗΛ. 210 8625027
ΚΙΝ. 6976151342
E-MAIL: anstamos@yahoo.gr
ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ: stamoslanguageschool.blogspot.com

ΑΠΟ  ΤΟ  1980  ΔΙΔΑΣΚΕΙ  ΜΕ  ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Τετάρτη 22 Ιανουαρίου 2014

ΜΕ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΜΟΝΟ, ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ "ΠΕΡΑΣΟΥΜΕ" ΤΑ ΣΥΝΟΡΑ!

Should you know English and have Internet access, you can read the News and see Pictures
from OVER THE WORLD!!!

Εάν γνωρίζετε Αγγλικά και Έχετε Πρόσβαση στο Διαδίκτυο, Μπορείτε να Διαβάζετε τα Νέα και να Βλέπετε Εικόνες από ΟΛΟ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!

Τετάρτη 1 Ιανουαρίου 2014