ΠΟΤΕ ΝΑ ΞΕΚΙΜΗΣΕΙ ΜΙΑ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ;

Αυτή είναι μια ερώτηση που απασχολεί εκατομμύρια γονείς, οι οποίοι προβληματίζονται για την ΄΄διεθνοποίηση του Παιδιού τους’’ Όσο πιο μικρό τόσο το καλύτερο η το αντίστροφο;

Πότε πρέπει να ξεκινήσει;

Σε ποια ηλικία να ξεκινήσει μια Ξένη Γλώσσα το παιδί; Υπάρχουν πολλά παιδιά που από πολύ μικρή ηλικία, έρχονται σε επαφή και με δεύτερη Γλώσσα. Αυτό συμβαίνει συνήθως σε παιδιά που μεγαλώνουν με γονείς που μιλάνε διαφορετική γλώσσα. Ωστόσο δεν υπάρχει η κατάλληλη συνταγή που θα μας υπαγορεύσει πότε θα το ξεκινήσουμε για να μάθει την πρώτη του ξένη γλώσσα. Καλό είναι η απόφαση μας να λαμβάνει υπόψη το χαρακτήρα και την ανάπτυξη του παιδιού για να πάρουμε τη σωστή απόφαση.

Γενικά υπάρχουν δύο απόψεις;

Όσο πιο γρήγορα γίνεται γιατί δεν είναι μάθημα αλλά μια φυσιολογική καθημερινή δραστηριότητα και ….Μετά τη δευτέρα δημοτικού, όταν και θα έχει ήδη καταφέρει να αποκτήσει μια γενική γνώση στη μητρική του γλώσσα.

Το σημαντικό όμως είναι να ξεκινήσει

Ειδικοί υποστηρίζουν ότι η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας πέρα από τα προφανή (ικανότητα επικοινωνίας με ξένους, κτλ.) προσφέρει και άλλα πλεονεκτήματα όπως: Βελτιωμένη σχολική απόδοση, Οξύνοια και υψηλότερο βαθμό κοινωνικοποίησης. Έχει αποδειχθεί, ακόμη, ότι η μελέτη ξένης γλώσσας βοηθά τους μαθητές να ασκήσουν κριτική σκέψη.

Τα παιδιά που εκτίθενται σε δύο ή περισσότερες γλώσσες είναι, συνήθως, πιο ευπροσάρμοστα, πιο δημιουργικά και φτάνουν σε υψηλότερα επίπεδα γνωσιακής ανάπτυξης σε μικρότερη ηλικία σε σύγκριση με τους συνομήλικούς τους που γνωρίζουν μόνο τη μητρική τους γλώσσα.

Επιπλέον, τα οφέλη είναι πολλαπλά και σημαντικά στην πολυπολιτισμική κοινωνία που ζούμε. Μια ξένη γλώσσα ανοίγει τις πόρτες σε ένα νέο πολιτισμό. Τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζουν νέες, πιο σύνθετες ιδέες καθώς εκτίθενται σε πολιτισμικά ερεθίσματα τα οποία δεν τους ήταν γνώριμα έως τότε.

Φυσικά, η γνώση μιας δεύτερης (ή τρίτης) γλώσσας προσφέρει στο παιδί σας προβάδισμα και στον ανταγωνιστικό εργασιακό χώρο. Οι ξένες γλώσσες αυξάνουν τις ευκαιρίες για δουλειά σε τομείς όπως ο τουρισμός, το μάρκετινγκ, οι τηλεπικοινωνίες, η διοίκηση επιχειρήσεων, η έρευνα, η εκπαίδευση αλλά και το δημόσιο.

Υπάρχουν κοινωνικά οφέλη;

Η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία όχι μόνο διευρύνει το μυαλό των παιδιών, αλλά και τα απαλλάσσει από τον φόβο που τους προκαλούν οι ξένες γλώσσες και οι δυσκολίες που συνδέονται με την εκμάθησή τους.

Ακόμη και στην περίπτωση που τα παιδιά δεν συνεχίσουν να μαθαίνουν την ίδια γλώσσα αργότερα στο σχολείο, οι προσπάθειες που καταβάλλουν όταν αρχίζουν να μαθαίνουν γλώσσες σε προσχολική ηλικία θα τους είναι για πάντα χρήσιμες.

Βελτιώνει η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας σε νεαρή ηλικία τις γνωσιακές ικανότητες των παιδιών;

Μια διαφορετική γλώσσα είναι πρόκληση. Υπάρχουν έρευνες που δείχνουν ότι η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία βελτιώνει ακόμα και τις μη λεκτικές γνωσιακές ικανότητες, όπως είναι τα μαθηματικά.

Ποια γλώσσα θα πρέπει να μαθαίνουν τα παιδιά;

Η διαδεδομένη διδασκαλία των Αγγλικών αποτελεί γενική εξέλιξη των εκπαιδευτικών συστημάτων σε ολόκληρη την Ευρώπη. Η προώθηση όμως της διδασκαλίας και εκμάθησης άλλων γλωσσών εκτός των Αγγλικών, όπως οι γλώσσες των γειτονικών χωρών σε παραμεθόριες περιοχές, για παράδειγμα, μπορεί να προάγει την πολυγλωσσία.

Μπορεί η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ταυτότητα του παιδιού;

Μαθαίνοντας δύο γλώσσες και μαθαίνοντας να σκέφτονται σε δύο γλώσσες, τα παιδιά βιώνουν την πολλαπλότητα και παύουν να είναι δέσμια μιας μονολιθικής ταυτότητας.

Η εκμάθηση γλωσσών σε νεαρή ηλικία πλάθει ανθρώπους που έχουν ρίζες όπως όλοι οι άλλοι, αλλά ταυτόχρονα ξέρουν ότι οι ρίζες τους δεν είναι οι μόνες και ότι κάθε άνθρωπος έχει τις δικές του ρίζες.

Πότε μαθαίνουν ξένες γλώσσες οι Ευρωπαίοι

Με βάσει το Εκπαιδευτικό τους σύστημα

ΤΣΕΧΙΑ: Από 6 ετών εάν συμφωνούν και οι γονείς.

ΕΣΘΟΝΙΑ: Εκμάθηση ξένων γλωσσών από 5 ετών σε ορισμένα νηπιαγωγεία.

ΓΑΛΛΙΑ: Εκμάθηση γλωσσών από το νηπιαγωγείο.

ΓΕΡΜΑΝΙΑ: Εκμάθηση ξένων γλωσσών στα περισσότερα νηπιαγωγεία.

ΙΤΑΛΙΑ: Διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας (κυρίως Αγγλικά) από την Α’ Δημοτικού.

ΜΑΛΤΑ: Υποχρεωτικά τα Αγγλικά από 5 ετών.

ΡΟΥΜΑΝΙΑ: Διδασκαλία ξένων γλωσσών από το νηπιαγωγείο.

ΣΟΥΗΔΙΑ: Υποχρεωτική η ξένη γλώσσα από 7 ετών.

Κατά μέσον όρο στις χώρες της Ευρώπης περισσότεροι από το 50% των μαθητών δημοτικού μαθαίνουν τουλάχιστον μία ξένη γλώσσα καθ” όλη τη διάρκεια της φοίτησής τους στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Το ποσοστό αυτό φθάνει το 90% στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Σε όλες τις χώρες, με εξαίρεση το Βέλγιο και το Λουξεμβούργο, τα αγγλικά είναι η ξένη γλώσσα που διδάσκεται περισσότερο στα δημοτικά σχολεία. Σε ποσοστό 46,4% οι μαθητές του δημοτικού στην Ευρώπη μαθαίνουν αγγλικά, σε ποσοστό 6,5% γερμανικά και 3,2% γαλλικά.

Με ποια κριτήρια να επιλέξετε Κέντρο Ξένων Γλωσσών;

Ικανό ανθρώπινο δυναμικό: Επιδιώξτε να μάθετε τα προσόντα και τη διδακτική εμπειρία των καθηγητών

Υλικοτεχνική υποδομή: δε νοείται αποτελεσματική και ευχάριστη εκπαιδευτική πράξη χωρίς τον ανάλογο αριθμό ευάερων αιθουσών, την ασφάλεια των κτιριακών εγκαταστάσεων και την αξιοποίηση όλων των διαθέσιμων χώρων για δραστηριότητες

Σύγχρονα μέσα διδασκαλίας: Επιβεβαιώστε ότι το κέντρο που θα επιλέξετε χρησιμοποιεί σύγχρονα μέσα διδασκαλίας (λειτουργία «έξυπνων» ηλεκτρονικών πινάκων, ηλεκτρονικούς υπολογιστές, προβολές βίντεο, κτλ.) τα οποία αποδεδειγμένα ευνοούν τη διαδικασία της μάθησης.

Ομαδική διδασκαλία: η γλώσσα είναι επικοινωνία και η φύση του διδακτικού αντικειμένου είναι τέτοια, ώστε το μάθημα της ξένης γλώσσας να διδάσκεται καλύτερα σε ομάδα.

Συνεχής αξιολόγηση: αν και συχνά τρομακτική για τους μαθητές, κρίνεται αναγκαία για την επίτευξη των στόχων τους. Οι γονείς, ωστόσο, θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί ως προς τον τρόπο αξιολόγησης.

Πηγή: gia-mamades.gr/

Μαθαίνοντας να θυμάμαι.«Γιατί οι συμμαθητές μου δεν δυσκολεύονται να θυμηθούν κάτι και εγώ δεν μπορώ ; Θα καταφέρω ποτέ να γίνω σαν αυτούς;;;;»

 Θεοδώρα Παπαδοπούλου

Dr  θεοδώρα  Παπαδοπούλου (Ντόλυ),
Μαθήτρια του  Φροντιστηρίου  μας  ΤόΤε.....και
Καταξιωμένη Καθηγήτρια  Πανεπιστημίου σήμερα
Θερμά Συγχαρητήρια  Ντόλυ!

Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στη συγκέντρωση προσοχής. Οι δυσκολίες αυτές μπορούν εύκολα να μετατρέψουν  ένα παιδί σε ένα  αφηρημένο και ανυπόμονο  άτoμο που εύκολα αποκόβεται από τη μαθησιακή διαδικασία. Όπως είναι γνωστό οι σχολικές εργασίες απαιτούν παρατεταμένη συγκέντρωση σε ένα γνωστικό αντικείμενο. Το συγκεκριμένο έλλειμμα που παρουσιάζουν αυτά τα παιδιά σαμποτάρει κάθε ειλικρινή τους προσπάθεια για πρόοδο και επιτυχία.

Ο ρόλος της μνήμης στη μάθηση είναι καθοριστικός. Η μάθηση προϋποθέτει τη συγκράτηση μιας πληροφορίας στον εγκέφαλο και την ικανότητα αναπαραγωγής της όταν παραστεί ανάγκη. Όπως είναι φυσικό, οποιαδήποτε δυσλειτουργία της μνήμης δυσχεραίνει τη μάθηση και προκαλεί μαθησιακές δυσκολίες σε όλους τους τομείς.

Η μελέτη της μνήμης ξεκινά από την αρχαιότητα ( Πλάτων, Διογένης). Η λειτουργία της όμως διερευνήθηκε συστηματικά στα τέλη του 19ου  αιώνα με τον Ebbinghaus  και συνεχίστηκε τον 20ο αιώνα με τους Barlett, Hebb, Peterson, Neisser και πολλούς άλλους.
Η μνήμη διακρίνεται σε:
α) μνήμη βραχείας διάρκειας και
β) μνήμη μακράς διάρκειας

Η μνήμη βραχείας διάρκειας διαρκεί μερικά λεπτά της ώρας εκτός και αν μετατραπεί σε μνήμη μακράς διάρκειας. Η πληροφορία που αποθηκεύεται στη μνήμη μακράς διάρκειας μπορεί να ανακαλείται για χρόνια ενώ στην πρώτη περίπτωση η πληροφορία χάνεται μέσα σε λίγα λεπτά. Ορισμένοι επιστήμονες διακρίνουν και τη μνήμη μέσης διάρκειας. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, η πληροφορία διαρκεί από μερικά λεπτά της ώρας έως και λίγες εβδομάδες. Τελικά όμως η πληροφορία χάνεται.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η μνήμη διακρίνεται επίσης και σε:
α) μνήμη γεγονότων ή καταστάσεων ή αλλιώς «δηλωτική μνήμη» και
β) μνήμη που αφορά  δεξιότητες και κανόνες ή αλλιώς «μη δηλωτική μνήμη».

Η «δηλωτική μνήμη» αφορά τη συνειδητή ανάκληση γεγονότων ή καταστάσεων σε αντίθεση με τη «μη δηλωτική μνήμη» που αφορά δεξιότητες και συνήθειες που αποτελούν σε μεγάλο βαθμό μη συνειδητή διεργασία. Η «δηλωτική μνήμη» μπορεί να είναι μνήμη βραχείας διάρκειας, μέσης διάρκειας ή μακράς διάρκειας.  

Ο φλοιός του εγκεφάλου παίζει τον κύριο ρόλο στη λειτουργία της μνήμης. Επίσης συμμετέχουν ο θάλαμος, η παρεγκεφαλίδα και ο ιππόκαμπος.

Παλαιότερα οι επιστήμονες πίστευαν ότι στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες υπάρχει ταχύτερη απόσβεση των ιχνών της μνήμης από ότι στα υπόλοιπα παιδιά που δεν παρουσίαζαν μαθησιακές δυσκολίες

(Ellis, 1963). Πρόσφατες έρευνες από τους Dockrell & McShane το 2003 έφεραν στην επιφάνεια νέα στοιχεία. Οι έρευνες αυτές εστιάστηκαν στη λειτουργία της μνήμης και πιο συγκεκριμένα στην επεξεργασία και εγγραφή σε αυτήν των πληροφοριών που προέρχονται από το εξωτερικό περιβάλλον.

Το συμπέρασμα ήταν ότι τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες επεξεργάζονται τις πληροφορίες στη μνήμη εργασίας πιο αργά από ότι τα άτομα χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Ο βαθμός της επεξεργασίας φυσικά εξαρτάται από τα ερεθίσματα και τα αίτια. Ένα άλλο καθοριστικό στοιχείο είναι ότι τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες δυσκολεύονται στη χρήση μνημονικών στρατηγικών  και δεν κατανοούν τη χρησιμότητα τους στην απομνημόνευση των προσλαμβανόμενων πληροφοριών ( Borkowski & Kurtz, 1987, Kασσωτάκη, 2005 ).

Η χρήση στρατηγικών μάθησης έχει αποδειχθεί πολύτιμη για την ενίσχυση της μνήμης των ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες. Τους καθιστά ικανούς να μελετούν και να αφομοιώνουν τις πληροφορίες που λαμβάνουν ενθαρρύνοντας την ανεξάρτητη μάθηση και την ευέλικτη σκέψη. Με αυτό το τρόπο οι μαθητές με μαθησιακά προβλήματα καταφέρνουν να προσπεράσουν τα εμπόδια που παρεμποδίζουν τη μάθηση και να αναθεωρήσουν την αρνητική ιδέα που έχουν όσο αφορά τις δυνατότητες τους.

Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες χρειάζονται βοήθεια σε ότι αφορά τη μεγιστοποίηση της εμπλοκής τους στη μαθησιακή διαδικασία και τη συγκράτηση των νέων πληροφοριών που προσλαμβάνουν καθημερινά στη τάξη. Για αυτό το λόγο ο δάσκαλος/ καθηγητής πρέπει... 
Να επινοεί και να σχεδιάζει εργασίες που τραβούν τη προσοχή του μαθητή και είναι σχετικές με τα ενδιαφέροντα του.
 Ο καλύτερος τρόπος να συγκρατήσουν τη νέα πληροφορία είναι να τη συνδέσουν με πράγματα που είδη γνωρίζουν... 

•  Να αντικαταστήσει τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας με πολύ-αισθητηριακές μεθόδους που ενθαρρύνουν την εμπλοκή όλων των μαθητών και ενεργοποιούν ευκολότερα τους μηχανισμούς της μνήμης μέσω της εμπλοκής όλων των αισθήσεων.
• Να χρησιμοποιεί οπτικά και ακουστικά μέσα όπως posters, videos, flashcards, σχεδιαγράμματα, γραφικά, μαγνητοφωνημένους διαλόγους κ.τ.λ.  που ενισχύουν τη μνήμη και βοηθούν στην ανάκληση των πληροφοριών. Εκπαιδευτικά παιχνίδια που δίνουν άμεση ευχαρίστηση και κάνουν τη μάθηση μια βιωματική διαδικασία έχουν αποδειχθεί  απαραίτητα στη διδασκαλία ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες.
• Να χρησιμοποιεί μνημοτεχνικές για τη συγκράτηση και αφομοίωση του νέου λεξιλογίου στη μνήμη.
• Να είναι εφευρετικός, ευέλικτος και πρόθυμος να κάνει όλες τις απαραίτητες τροποποιήσεις και αλλαγές προκειμένου να ικανοποιήσει τις εκπαιδευτικές ανάγκες όλων των μαθητών του.
• Να εμμένει στους στόχους του και να καταφέρνει να θυμίζει στους μαθητές πόσο όμορφο και συναρπαστικό είναι το ταξίδι της μάθησης. Μπορεί να υπάρχουν δυσκολίες αλλά ο δάσκαλος είναι πάντα μια ανοιχτή αγκαλιά που προσφέρει ασφάλεια, λύσεις και κατανόηση.

Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάμε ότι κάθε μαθητής έχει δικαίωμα στην επιτυχία και κάθε δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει. Η ανταμοιβή μας βρίσκεται στα χαμογελαστά πρόσωπα όλων των μαθητών μας που νιώθουν καλοδεχούμενοι και χρήσιμοι σε μια τάξη που δεν τους διαχωρίζει και σέβεται τις ιδιαιτερότητες τους στη μάθηση.  

Πηγή: Φίλοι της Ειδικής Αγωγής

Dr. Theodora Papadopoulou at "TESOL Greece Young Learners and Drama & Li...

Τι πραγματικά χρειάζεται το παιδί στο σχολείο

Μία δασκάλα περιγράφει: Τι πραγματικά χρειάζεται το παιδί στο σχολείο

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 
Ψυχολογία, Επιστροφή στο σχολείο
Μία ακόμα σχολική χρονιά ξεκινά και τόσο οι μικροί όσο και οι μεγάλοι ετοιμάζονται όλο αγωνία για να την υποδεχτούν όσο γίνεται καλύτερα εξοπλισμένοι. Η Heidi Weinmann, εκπαιδευτικός για περισσότερο από μία δεκαετία, συγγραφέας, blogger και μαμά περιγράφει πώς κάθε χρόνο οι γονείς την προσεγγίζουν για να την ρωτήσουν τι θα χρειαστούν τα παιδιά και πόσα θα ξοδέψουν για να προετοιμάσουν σωστά το παιδί τους και να το εξοπλίσουν με όσα θα χρειαστεί. Η λίστα που τους παρέχει διαφέρει από ό,τι έχετε συνηθίσει. Για την ακρίβεια, ο εξοπλισμός που ζητά από τους γονείς να προσφέρουν στο παιδί... δεν κοστίζει τίποτα! Οφείλουν, όμως, να τον παρέχουν κάθε μέρα:

Ισχυρή αυτοπεποίθηση
Αμέτρητα παιδιά στις μέρες μας εμφανίζουν έλλειψη αυτοπεποίθησης, ενώ αντίθετα πολλά είναι και εκείνα που έχουν υπερβολική αίσθηση του «εγώ» τους, χωρίς να καταλαβαίνουν ποια πραγματικά είναι και ποια είναι τα ταλέντα τους.

Καλά θρεμμένο σώμα
Αν δεν μπορείτε να προσφέρετε υγιεινό κολατσιό για το παιδί σας, είναι προτιμότερο να του δίνετε λίγα χρήματα για να αγοράζει κουλούρι και χυμό από την καντίνα. Γιατί τα πατατάκια, τα αναψυκτικά και τα σοκολατένια μπισκότα δεν είναι κατάλληλο κολατσιό για κανένα παιδί.

Ένα ξεκούραστο αλλά και γυμνασμένο σώμα
Πολύ συχνά τα παιδιά έρχονται κουρασμένα στο σχολείο γιατί δεν κοιμούνται σωστά. Επιμείνετε να πέφτει νωρίς το παιδί για ύπνο το βράδυ κι αν δεν τα καταφέρνει αναζητήστε τι είναι αυτό που του χαλά τον ύπνο και διορθώστε το. Φροντίστε, επίσης, το παιδί σας να γυμνάζεται. Το έχει ανάγκη (και το βοηθά να κοιμάται καλύτερα!).

Ασφάλεια ότι κάποιος στο σπίτι νοιάζεται για εκείνο
Τα παιδιά χρειάζονται να ξέρουν όχι μόνο ότι νοιάζεστε γι'αυτά, αλλά και για το τι κάνουν, πώς περνούν τη μέρα τους, πώς προοδεύουν. Θέλουν να ξέρουν ότι θα είστε υπερήφανοι όταν θα τα πάνε καλά στο σχολείο και ότι θα ενδιαφερθείτε όταν δυσκολεύονται με κάτι. Ταυτόχρονα, όμως, θέλουν και να ξέρουν ότι θα απογοητευτείτε από αυτά όταν θα πάρουν κάποιες κακές αποφάσεις.

Χρόνο για να κάνει αυτά που πρέπει
Πολύ συχνά το πρόγραμμα των παιδιών είναι πολύ αυστηρό και φορτωμένο. Έχουν σχολείο, μετά ωδείο, μετά ποδόσφαιρο, μετά κολυμβητήριο, μετά φροντιστήριο για ξένες γλώσσες... Συχνά, δεν τους φτάνουν μόνο οι δικές τους δραστηριότητες, αλλά πρέπει να παραβρίσκονται και σε αυτές των αδελφών τους! Όλη την ημέρα τρέχουν από το ένα μέρος στο άλλο, περνούν άπειρο χρόνο σε αυτοκίνητα και σχολικά και γυρνούν στο σπίτι αργά. Το αποτέλεσμα είναι να μην έχουν χρόνο ή κουράγιο για διάβασμα, να αγχώνονται και να μένουν πίσω στα μαθήματα. Όλο αυτό είναι υπερβολικό! Οι δάσκαλοι, όμως, απαιτούν οι ασκήσεις για την επόμενη μέρα να γίνονται και μάλιστα σωστά. Επιτρέψτε στο παιδί σας να τις κάνει.

Αίσθηση του χιούμορ
Τα παιδιά είναι αστεία. Η ζωή είναι αστεία. Η ικανότητα να έχει κανείς χιούμορ στην ζωή καλλιεργείται. Χαλαρώστε λίγο και αφήστε το παιδί σας να κάνει το ίδιο. Τα παιδικά χρόνια περνούν γρήγορα. Η εκπαίδευση είναι σημαντική, αλλά σημαντική είναι και η διασκέδαση! Ας περνούν καλά τα παιδιά ενώ μαθαίνουν, θα δείτε πόσο πιο εύκολο θα τους είναι.

Ικανότητα να αφοσιωθεί σε μία εργασία

 Είναι στην φύση του ανθρώπου να θέλει να αποφύγει το δύσκολο. Η επιτυχία, όμως, έρχεται όταν κανείς ξεπερνά τον εαυτό του και επιμένει σε ένα δύσκολο έργο, το οποίο μπορεί και να μην απολαμβάνει ιδιαίτερα. Η σημερινή γενιά παιδιών που μεγαλώνει σε έναν ψηφιακό κόσμο περνά άπειρο χρόνο κοιτάζοντας οθόνες που τους προσφέρουν άμεση ανταπόκριση, αλλάζοντας διαρκώς εικόνες και ήχους. Τα ίδια παιδιά, όμως, δυσκολεύονται να διαβάσουν για δέκα συνεχόμενα λεπτά ή να γράψουν για πέντε λεπτά. Αν ένα μαθηματικό πρόβλημα τους φανεί δύσκολο παραιτούνται στο πρώτο λεπτό. Κυριολεκτικά. Θέλουν να εγκαταλείψουν και να κάνουν κάτι άλλο. Το θέμα είναι ότι δεν μπορεί να είναι όλη μας η ζωή ψυχαγωγία και για να γίνει κανείς παραγωγικός άνθρωπος πρέπει να μάθει να επιμένει στις εργασίες του και να τις φέρνει εις πέρας. Αυτό απαιτεί εξάσκηση. Πολλή.
Ενσυναίσθηση
Τα παιδιά που μπορούν να βάλουν τον εαυτό τους στην θέση κάποιου άλλου είναι πολύ πιο ευχάριστα και όλοι θέλουν να κάνουν παρέα μαζί τους, έτσι μακροπρόθεσμα αυτό δεν ωφελεί μόνο τους άλλους, αλλά και το ίδιο το παιδί. Τα παιδιά αυτά είναι πιο επιθυμητά, επειδή κάνουν τους άλλους να νιώθουν όμορφα, και το κάνουν με τρόπο που δεν είναι χειριστικός ή ιδιοτελής.

Κατανόηση ότι ο καθένας έχει κάτι να προσφέρει
Όταν κανείς μπορεί να βλέπει την συνεισφορά του κάθε ανθρώπου και να κατανοεί τις δικές του δυνάμεις, σχηματίζεται η πιο ισχυρή και παραγωγική ομάδα.

Αγάπη για την ζωή
Πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες. Διαλύονται τα σπίτια τους. Πεθαίνουν οι γονείς τους. Άνθρωποι τα πληγώνουν. Αρρωσταίνουν. Πολλά δυσάρεστα πράγματα μπορεί να συμβούν που τα παιδιά βιώνουν από πρώτο χέρι. Όσα, όμως, έχουν μάθει να αγαπούν την ζωή συνέρχονται πιο γρήγορα. Φροντίσετε να εμφυσήσετε την αγάπη για ζωή στο παιδί σας.
Βρείτε και μοιραστείτε την ομορφιά με το παιδί σας. Φροντίστε να ξέρει πάντα πόσο πολύ το αγαπάτε. Περάστε χρόνο μαζί. Μιλήστε του. Μοιραστείτε ήσυχες αλλά και ξέφρενα διασκεδαστικές στιγμές. Χαρείτε ο ένας τον άλλον. Τι δώρο είναι αυτό για το παιδί σας δεν φαντάζεστε!
Πηγή: mama365.gr

ΟΙ ΝΕΟΙ ΠΟΥ ΘΑ ΑΛΛΑΞΟΥΝ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

Το βέβαιο είναι ότι ζούμε πλέον στην κοινωνία της οικουμένης. Οι πολιτισμοί αναμιγνύονται, οι κουλτούρες συνδυάζονται και τα σύνορα καταρρίπτονται  με πρωτόγνωρους  ρυθμούς για τη  ανθρώπινη ιστορία. Τα παιδιά καλούνται να ζήσουν πλέον ως πολίτες του κόσμου και τούτο φέρνει στο προσκήνιο νέες ανάγκες και νέες προϋποθέσεις. Η εκπαίδευσή  τους  αυτόματα πρέπει να αναπροσαρμοστεί και να λειτουργήσει κάτω από νέα δεδομένα, προκειμένου να ετοιμάσει στελέχη του νέου πολυπολιτισμικού  παγκόσμιου περιβάλλοντος.

Αυτονόητα σχεδόν η Γλωσσομάθεια αποκτά την πλέον κριτική σημασία!

Η βαθειά διεξοδική και δομημένη εκμάθηση ξένων γλωσσών αποκτά την ίδια ή και μεγαλύτερη βαρύτητα με την εκμάθηση της μητρικής γλώσσας. Τα παιδιά είναι απαραίτητο να σπουδάσουν τις ξένες γλώσσες  σε περιβάλλον, που δε θα στοχεύει μόνο στη στείρα καταγραφή λεξιλογίου και γραμματικών κανόνων.

Η σπουδή της ξένης γλώσσας οφείλει να γίνεται γνωστικό ταξίδι και συναρπαστική εμπειρία.

Κι αυτό γιατί η σύγχρονη γλωσσομάθεια δεν μπορεί παρά να λειτουργήσει συμπληρωματικά μέσα στα πλαίσια  των παγκόσμιων αναγκών της εκπαίδευσης, αλλά και των επιχειρήσεων που αναμένουν στην πορεία τα στελέχη του μέλλοντος, δηλαδή τους μαθητές του σήμερα.

Η σύγχρονη εκπαίδευση  αλλά και οι επιχειρήσεις στρέφουν το βλέμμα τους στην υψηλή μαθησιακή ποιότητα, στις οικολογικές ανησυχίες που θα αποτελέσουν τον κεντρικό άξονα των επόμενων δεκαετιών, στη σύμπραξη με ένα σταθερό κώδικα ήθους, αρχών και αξιών, που απασχολεί όλους μας, στην ύπαρξη και την αναζήτηση του προσωπικού πάθους του κάθε παιδιού, που θα το οδηγήσει στο να ανακαλύψει το ταλέντο του ώστε να μεγαλουργήσει.

Όλοι οι παραπάνω τομείς και ο καθένας ξεχωριστά είναι μια καινοτόμα προσέγγιση στον κόσμο της γνώσης και της επαγγελματικής σταδιοδρομίας αργότερα. Για  να λειτουργήσουν αυτές οι προϋποθέσεις η σπουδή ξένων γλωσσών είναι απαραίτητο να πραγματοποιείται, στο πλαίσιο οργανωμένης, δομημένης και επιστημονικής εκπαίδευσης. Υψηλές ποιοτικές προδιαγραφές, που απαιτούν την εναρμόνιση  με την κοινωνία της πληροφορίας, της ταχύτητας αλλά και της ουσιαστικής ανταλλαγής ιδεών και προσεγγίσεων  είναι ζητούμενα που μόνο οργανωμένα συστήματα μπορούν να εξασφαλίσουν.

Θεωρούμε ότι μόνο έτσι, βιώνοντας την εκπαιδευτική εμπειρία  μέσω ενός οργανωμένου συστήματος, θα μπορούν τα παιδιά μας να μιλούν ξένες γλώσσες σε αυτό το μικρό χωριό, που έγινε ο πλανήτης, δημιουργώντας ένα νέο, καλύτερο και δυναμικότερο κόσμο.

Γιάννης  Καλογεράκης

Ανθρωποκεντρική ανάπτυξη

Ανθρώπινου δυναμικού